体育诊断性评价，体育评价定义-银川常识网

试比较体育评价三种基本形式的特点

又称终未性评价，是指在教学、训练过程的最后(如学期、学年末或训练周期末)进行的评价。它主要对学生体能、技能、成绩和身体能力的提高及体质的增强、个体的进步等方面进行评价，确定个体在集体中的位置以及进行不同群体。

综合评价是指对一所学校的整个体育教学活动进行完整、系统的评价，如对一所学校的体育教学质量的综合评价。这两种评价是部分与整体的关系。不以单一评价为依据，难以完成综合评价；同样，如果不把体育教学作为一个整体把握，也。

一份体育教学设计方案形成以后，首先可以采用诊断性评价，即前置评价。在具体的设计方案试用之前，先进行诊断、检查，看看是否有原则性错误，如教学指导思想是否正确，教材的内容是否精选了，科学性怎样，教学过程安排是否符合学生学习的。

体育诊断性评价，体育评价定义第1张

诊断性评价包括各种摸底考试，以查明学生已有的知识水平、能力发展情况以及学习上的特点、优点与不足之处，从而更好地组织教学内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教。教学评价的种类根据评价功能不同，可以把教学评价分。

诊断性评价的优缺点：优点：在教学过程中，教师深入了解学生已有的知识、技能的掌握程度，了解他们的学习动机状态，发现他们学习问题及原因的最常用、最有效的手段之一。缺点：设计模式比较繁琐，需要花费较多的时间，时效性较差。

网友分享：诊断性评价也称教学性评价、准备性评价，一般是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材。

诊断性评价的功能有：检查学生的学习准备程度；决定对学生的适当安置；辨别造成学生学习困难的原因。诊断性评价是在学期、学年、课程或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。比如教师为了。

体育诊断性评价，体育评价定义第2张

诊断性评价是在学期开始或者一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习因素而进行的评价。

网友分享：即时性评价是最直接、最具体、最及时的评价方法，因此也是应用非常广泛的行之有效的教学评价形式。根据学校的实际情况，可以采用随机的方式在每学期进行若干次的即时性评价，可以激励和促进体育教师不断的追求进步与发展。在进行。

体育诊断性评价，体育评价定义第3张

诊断性评价不是给学生贴上“好”与“不好”的标签，而是根据诊断结果设计一些能发挥学生长处并补救或克服其短处的活动方式，在了解学生的基础上帮助学生在原有的基础上和可能的范围内获得最大的进步。因此它注重对于学生。