在我们说读了企鹅寄冰明白了什么，大家或许略知一二，有人想问读了企鹅寄冰明白了什么道理，这究竟怎么回事呢？让我们一起来了解吧。

《企鹅寄冰》有感

      在教学这一块的时候我阅读了教乎轮学用书，这是一篇有趣的科学童话，课文借南极企鹅给住在非洲的狮子大王寄冰的趣事，介绍了非洲炎热，南极好冷的气候特点，以及冰遇热变水，水遇冷变冰的科学常识。通过动物的语言给学生们明白其中的道理。我先让学生通过课题来提问，对于他们来说并不陌生，有采用肯定学生的方法来做。刚开始举手的同学很害怕说错，最终还是勇敢举起了双手。孙诗雅同学说，我从题目中想知道企鹅给谁寄冰？我让顷衫对她的回答表示肯定，同学们向她提出了表扬。接着举手的同学多了，有的说为什么企鹅要寄冰？企鹅寄冰要到哪里去？……同学们的思维打开了，课堂的气氛变得异常活跃起来。同学们被这个故事吸引了，也通过自我探索中明白了水在不同状态中的变化。

      我小时候我在想课堂上坦腔我们老师讲的实在是太多了，新时代给老师提出了一个新要求，那就是老师要抛出问题让学生去想，在问题中自己去悟，今天看到同学们讨论如此活跃的场面让我明白今后要多让学生发散思维。本单元的快乐读书吧要求这个学期读童话故事，想让学生们通过认识书的封面，知道书名和作者，也可以引导学生拿到书时观察封面，说说自己会关注封面的哪些内容，可以与“书目推荐”中“看书名猜故事”的活动相结合。还要让他们交流保护图书的方法，认识到爱护图书的重要性，初步养成爱护图书的好习惯。

企鹅寄冰你 明白了什么？

做任何事情都不能违背自然规律，并且要用科学的方法去做，这样才能把事情办好。

《企鹅寄冰》是一则融故事性、科学性、社会性于一体的童话。

故事性主要表现为讲述了身在南极的企鹅给长在非洲的狮子寄冰导致的“美丽误会”；科学性主要虚早穗体现在故事中讲到的冰、水互为转换的条件（环境），以及地球因幅远辽阔睁隐导致的地域差异；融合的社会性教育则有朋友之间可以通过信来传递友谊。

扩展资料

企鹅寄冰原文：

狮子大王住在炎热的的非洲。夏天来了，狮子大王不停的叫着：“热啊，热啊。”河马说：“听说在南极有一种很冷很冷的东西，叫做冰。”

狮子大王听了，立刻给南极的企鹅写了一封信，请他寄一块冰来。好多天以后，企鹅收到了信。他说：“啊，狮子大王想要一块冰，太容易了，我这里可是冰天雪地啊。”企鹅挑了一块冰，装在袋子里，给狮子大王寄去。

装冰的箱子先上了轮船，又上了飞机。过了很多天，狮子大王收到了箱子。打开箱子一看，狮子大王好奇怪：“咦，怎么是一袋水？”

狮子大王生气地把箱子退回去了，还给企鹅写了一封信。又过了很多天，企鹅收到了箱子和信。

狮子大王的信上写差卜着：“我请你寄块冰来，你为什么寄来一袋水？”企鹅连忙把箱子打开：“这明明是冰嘛，怎么说是水呢？”看着袋子里的冰块，企鹅也糊涂了。

求一篇企鹅寄冰读后感

企鹅寄冰读后感

暑假我读了冰波著的《企鹅寄冰》智慧童话这本书，书中的每一个小故事都十分生动，且每篇至少用一组反义词突出主题，让我爱不释手，连续看了两遍。

里面讲了狮子大王住在很热的非洲，夏天到了 ，狮子大王不停地叫热，它听说南极有一种很冷很冷的东西叫做冰。但是他没见过冰是怎样的，于是他就立刻给南极的企鹅写了封信，请企鹅给他寄一块冰来。企鹅想：“狮子大王要一块冰，我这里可是冰天雪弯嫌地，那太容易了。”于是立刻挑了一块方方正正的冰块装进塑料袋，然后封进盒子里给大王寄去了。盒子上了轮船又上飞机……最后终于到了大王手上，可是打开一看：盒子里只有一袋水。大王很生气，命令滑孙邮递员把邮件退回去，并写上：我要你寄冰来，你为什么给我寄水？企鹅收到退回来的盒子连忙打开看，里面确实是块方方正正的冰。企鹅也糊涂了……看完之后我觉得为什么狮子大王和企鹅都没有想到冰在不信闹链同的温度下的互相转换（水低温变成冰，冰遇到热化成水）的规律呢？所以无论我们干什么事情都要善于思考，善于发现问题的规律，要看事物的本质而不是表面……