体育评价的过程，体育过程性评价表-银川常识网

体育评价的方法有哪些

网友分享：目前的体育课堂教学不仅可以进行定性评价，还可以进行定量评价。定性评价主要是通过评课活动进行讨论、分析和评述，也可定评价指标进行等级制评定。定量评价则是通过评价量表的形式进行评价，给出客观分数，以判定课堂教学质量的好坏。

过去的评价公式为：学期成绩=（出勤和课堂表现）+体育基础知识+身体素质和运动能力+运动技能、技巧，评价比重为：小学的（身体素质和运动能力+运动技能、技巧）占到80%，中学的（身体素质和运动能力+运动技能、技巧）占到70%。

体育评价的过程，体育过程性评价表第1张

三）他人评价与自我评价相结合传统的体育教学评价以他评为主要的方法，才能给教师提那个改进建议、定性评价与定量评价。即时性评价是最直接，可以激励和促进体育教师不断的追求进步与发展，运用恰当的评价理论和评价形式。即时性。

在价值取向上，形成性评价虽然对学习过程有一定的关注，实际上还是属于目标取向，衡量的是一个较小的时段的学习效果与教育教学目标的一致程度。在评价内容上，形成性评价虽也列出情意领域的学习效果目标，但这类学习。

体育评价的过程，体育过程性评价表第2张

一、总体评价思路：教学整体设计，能渗透现代体育教学思想、观念和理论。说课与上课的统一，理论与实践的有机结合。教学设计具有新颖、独特和创新。说课、上课具有艺术性、实效性和推广价值。评分分为说课、。

一）即时性评价与阶段性评价相结合课堂教学评价主要是通过发展性的评价来促进体育教学工作的不断进取，课堂教学评价既可以针对某一堂课进行即时性评价，也可针对阶段性的课堂教学或整个课程的课堂教学进行评价。即时性评价可采用。

学生和教师主要参与教学活动。因此，体育教学评价可以分为学生评价和教师评价。作为教学活动的主要参与者，学生和教师的表现最能反映教学过程的性质和教学活动的结果。因此，对教师和学生在教学活动中的表现进行评价是教学评价的。

三、评价应富于变化，让学生耳目常新、喜闻乐见教师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个“你真棒”，右一个“你真棒”，学生听后肯定感到腻烦。反之，评价语言灵活多样、随机变化、注重创新，学生就想听、爱听、听不。

体育评价的过程，体育过程性评价表第3张

在体育教学过程中，教师应针对不同问题、不同情况、不同对象，抓住时机，使用有效的教学语言对学生的学习情况进行过程性评价。过程性评价，不仅是评价操作系统中使用频率最高。

在新课程实验中，过程性评价得到大力提倡。然而，过程性评价到底指的是什么，似乎没有一个清晰的界定，因此引起了实践层面的混乱。事实上，理解过程性评价有多个角度。(一)评价的价值取向从价值取向来看，我们可以把迄今为止纷繁复杂的评价归纳。